幼儿园教师随笔

幼儿园教师随笔

在学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家收集的幼儿园教师随笔，希望能够帮助到大家。

淅淅沥沥的小雨下了一个晚上，第二天来到幼儿园，院子里的积水里出现了许多蚯蚓，“老师老师，快看这里有许多小蛇”，听到心雨小朋友的喊声，所有的小朋友都跑过去看这些不速之客，只听见凡智小朋友说：“这不是小蛇，这是蚯蚓，会松土的蚯蚓”，“蚯蚓喜欢住在潮湿的土壤里，它是益虫，它每天吞食大量的'泥土，然后将泥土排泄出来，使土壤变得疏松肥沃，这样农作物就会长得很旺盛。”……

听到孩子们七嘴八舌的讨论，我非常高兴，因为孩子们在无意识中学会了观察和探讨。

通过这件事，让我明白了：教育无处不在。真正理解了陶行知先生提倡的“生活即教育”，我们教师应该善于利用生活中的教育资源，让教育源于生活，回归生活。

为了加强家长与教师之间的联系，幼儿园每学期都要定期或不定期地召开家长会，通过家长会，可以让老师与家长之间有更多的了解与沟通。而每次的家长会之后，也都会留给我们一些思考与问题。

这次家长会结束之后，依然有一些家长留下来与老师进行单独地交流，迪迪的母亲也是其中的一个。迪迪是我班一个比较乖巧、听话的女孩子，还经常成为老师的小助手呢！母亲说，原来孩子进入大班后，接触的事物多了，了解的信息丰富了，他们开始有了自己很多的想法。迪迪的母亲长得较胖，小迪迪觉得母亲太胖而显得不漂亮，常常在家中数落母亲的身材，有时还要求母亲不要到幼儿园来接自己，免得被同伴嘲笑。最后迪迪母亲说道：“张老师，你帮我说说她。”我以为和孩子们朝夕相处了二年半，我很了解他们了，而迪迪母亲的一番话，让我不得有又一次地重新“审视”他们。在开完家长会的路上，我一直在思索，该怎样让小迪迪以及其他的孩子转变观点、树立正确的审美观呢？直接的说教肯定难以让孩子信服，那有没有更好的办法呢？

某一天的用餐前，我和孩子们聊着聊着就聊到了“你觉得什么是最美的？”问题上，继而又转到“你觉得是胖美还是瘦美？”的话题上来，孩子们顿时像炸开了锅，纷纷表达自己的意见：“我觉得是瘦美，模特儿都是很瘦的，明星也都是瘦瘦的。”“不对，不对，妈妈告诉我以前香港有个明星很胖的，叫肥肥，她胖可是也有很多人喜欢她。”“瘦的人穿衣服很好看，胖的人穿了就不那么漂亮了。”“可是胖的人力气大，日本的相扑运动员力气大，举重的运动员也都是很胖的，还可以拿金牌。”孩子们你一言我一语，勇于亮出自己的观点，争论得相当激烈。看孩子们争得难分上下，我又问道：“那么胖和瘦有没有什么不好的地方呢？”争论得异常激烈的.孩子们刹时安静了下来，进入了新的沉思。杰杰说：“太胖了容易生病，我爷爷很胖，还得了高血压，每天都要吃药。”“可是太瘦的人会没有力气的。”在孩子们反复地讨论中，他们终于得出人胖和瘦都没有太大的关系，关键是要身体健康就是最美的。孩子们一句句稚嫩的争论，我用笔将它们记录了下来，并通过班级网站呈现给班中的每一位家长，不知道家长们看了以后会有何感想？也不知道这次小小的讨论是否对小迪迪以及她的母亲会有所帮助呢？

随着认知的丰富，进入大班后的幼儿在个性特征方面有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，他们开始有了自己对自我的评价和对周围人的评价，不再轻信成人的评价，面对这一时期的孩子，我们老师和家长要帮助幼儿形成更为正确的自我评价和对他人的评价，为以后正确对待自己和他人打下基础。

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的'事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

融合性游戏本身就是多元的，多元智能也是多元的，它们各自有着自己的范畴和特点，它们可融合在一起可以影响在幼儿活动中的知识的建构和个体的发展那就是好的与不好的。

一、对概念的认识

通常幼儿园中融合性游戏就是融合性表演游戏是以幼儿为主体，以表演为基点，且以开发幼儿多元智能为目标的游戏课程。其为幼儿的智能和兴趣提供了表现、发展的空间和时间。也为教师发现和确认幼儿的智能、兴趣等提供了充分的信息。它突出的是表演。而这里多元智能是指的多元智能理论，它是美国哈佛大学教授加德纳在８０年代提出来的。加德纳认为，人人都有七种智力或智能，既语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能（了解他人、与他人共事的能力）及个人内在智能（自知与自处的能力）。我个人认为幼儿园的区角游戏和自主性游戏都是融合性游戏，任何一个游戏都有很多知识材料融合在一起的`它们不可能独立存在的。只是在进行游戏活动过程中凸显了某一领域的知识罢了。

二、如何做

1、建立在园本活动的基础之上

融合性游戏的开展是建立在园本活动之上的，在我们的园本主题中就有很多材料供我们来预设和生成，每个主题实际上就是一个内容大的融合，每个小的活动就是小的融合，在区角活动中的美工活动就是动手操作和思维 ……此处隐藏7636个字……孩子欺负……我为自己的发现激动不已，也很庆幸自己的幡然醒悟，否则，也许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了，子轩还是没有问过好，还是做什么都慢，还是会和小朋友发生争执，画画也一塌糊涂，但这没什么，我相信我的子轩会“开窍”的。

美丽的绽放中班下期有一天早上，我像往常一样，主动地向子轩问好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一声“老师早上好”。我和他母亲都激动得热泪盈眶，我们终于等到花开了！从那以后我发现，子轩每天都能和老师问好，偶尔还能和小朋友问好，对待小朋友不再简单粗暴，做事情也快了很多，活动中的专注时间也变长了。看着他美丽的绽放，我们深感欣慰，也倍感幸福。静待花开是一件多么美妙的事情，更是每一位教师最值得做的事情。

“长长的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫长的旅行，孩子们就是行走在旅途上的游客，他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人，更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程。

静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待，我们一定会等到花儿美丽绽放。

幼儿园学前班新学期教师随笔4

大多数的家长和老师认为，孩子的某些情感是没理由表达的。其实消除受挫后的消极情感的最快方法，是鼓励消极情感的表达，因为消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受制。

还是让孩子的消极情感发泄出来吧，让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消极情感的前提是，无论这种情感产生的原因是对是错，我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于表达消极情感，鼓励孩子说出自己的消极情感，无疑是的疏通、调剂情绪的方法，特别是对性格内向的孩子，更要鼓励他们表达出来，而成人应该是倾听者。

再者，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感，可以告诉孩子，哭不是的方法，还可采用合理的、非破坏性的方式，排除强烈情感所产生的能量，如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放消极情感，让他们从挫折中吸取教训，学会换角度看待问题，锻炼得更坚强。

和成人一样，孩子也会有情绪低落的时候，也会有不开心的时候，他们也需要适当的发泄。所以当孩子在哭泣的时候或者难过的时候给予程度的耐心和关心，少说几句：“不准哭，不许哭。”这样只会适得其反。请让他们大声说出心中的不痛快吧。

按理说，小班的学生不应该留作业的。但是小鱼哥哥却喜欢给孩子们留作业，当然并不是真的要让孩子们去写作业，而是一些灵活多变的，让孩子更偏向于思考和动手的作业。

一般小鱼哥哥给小朋友留的作业，都是与父母有关，或者是和家庭有关的。小朋友们也非常乐意，因为这样的作业是给他们与父母，与家庭紧密接触的'一个机会。对于小朋友来讲，他们更乐意去做这件事情，而且第二天上学，都会很开心地主动和老师交流他们做作业的情况，对于促进和培养孩子学习的兴趣来讲，有极重要的意义。

那么到底如何给小班的学生留作业呢？

动手方面的小班小朋友作业，小鱼哥哥一般是建议小朋友们回家可以自己脱衣服，自己盖被子，自己主动上床睡觉，或者是帮助妈妈收拾饭桌等等。这些小事，看似无意义，但是对于小朋友来讲，是极好的。小朋友通过做这些事情，能提高个人动手能力的同时，也能深刻地体会到父母的辛苦。

而语言方面，也就是与父母的亲子上，一般小鱼哥哥给孩子们留的作业，就是让小朋友回家给父母讲一下自己在幼儿园里学到了什么，把听到的故事再讲给父母听，或者是让父母给孩子教会一个新字，听懂一个新故事等等。这个过程，孩子们参与的比较好，但是家长的配合度不是太高，因为有些家长太忙了。

通过我最近一段时间的观察，发现给孩子们留的作业，孩子们完成的都特别好。尤其是第二天上学后，孩子们七嘴八舌地讲他们头天的作业情况，老师是十分幸福的。

午睡起床的音乐响起，孩子们迅速地穿着衣服，老师去室外帮孩子们收鞋子进卧室，因为外面有风，怕吹到孩子，所以让孩子在卧室里面穿，穿好直接进教室。

卧室的门虚掩着，时而传来门碰门框的“扑通”声，正穿衣服的静仪亲切地说：“谁呀，请进，门没锁。”见没有回应，乐乐说：“外面没人呢!”扬扬猜测说：“一定是风爷爷在敲门。”静仪接口说：“风爷爷，门没锁，你可以进来。”门又碰了一下门框，静仪开心地说：“风爷爷把我们当作云朵了。”菲菲说：“我们都是小云朵。”静仪说：“风爷爷正在找我们，和我们捉迷藏呢!”

我一边帮孩子穿着衣服，一边听孩子们天真地交流着，心也被感动着。这群孩子太可爱了，这是孩子童真的自然流露。虽然我们的童年早已离去不复返，可天天生活在这样一片纯真的'世界里，可以回忆着童年的清纯，心灵不断得到净化，生活是多么美好，多么快乐。作为幼儿教师，我们是多么幸运，每天都在和童年重逢，常常能体味到种子发芽时的惊喜。走进孩子的世界对于我们来说是多么幸福的事，他们能够让我们体验到神奇的创造、童年的天真、生活的绚丽和单纯的美好，能够让我们从中获得很多成人世界中所缺少而又急需的“滋补品”。

只要用心聆听，用心感受，我们便能和孩子一同沉浸在那个童话般的世界，孩子的成长也会更加精彩!

孩子们特别喜欢玩积木，但是那些旧的积木玩具已经被大家“抛弃”了，孩子们早就不愿意玩了，可是最近又引起了他们的兴趣。

前几天玩积木的时候，崔家睿走到我跟前说：“老师，你看——陀螺!”说着他用手一拧，一个蝎西在桌子上飞快地旋转起来。我拿起来一看，原来是那些旧积木做的啊!两根等长的小积木板十字形交叉，在中间重叠的孔中上一个螺丝，一个简单好玩的陀螺就做成了。我立刻表扬了他：“崔家睿真棒，用旧的积木插了一个陀螺!”大家听到后，都跑过来看崔家睿做的.陀螺，我趁机又说：“孩子们，你们也都去创造一个陀螺吧!”

我一说完，孩子们就赶紧跑到自己的座位上忙碌了起来，还不时的去请教崔家睿呢!不多会，一个“陀螺博览会”就在教室里开幕了。桌子上、地上到处旋转着各式的陀螺，五彩缤纷的颜色，飞快地旋转着，还有孩子们那认真的表情、愉快的笑声，这一切把我感染了，我和孩子们一起感受着成功的喜悦!

玩过之后，我趁热打铁，鼓励孩子们和那些旧积木交朋友，再变出更好玩的玩具，连续几天孩子们都沉浸在创造的快乐中。旧的积木不仅提高了孩子们的动手操作能力，而且还开发他们的智力!真的是一举两得!

事后想一想，如果当时不及时去鼓励孩子们创造“陀螺”，哪有热闹的“陀螺博览会”那一幕呢?真的很高兴，自己能及时的点燃孩子们那智慧的火花，我要时时刻刻做一个有心人!