小学语文教案

【精品】小学语文教案范文汇总六篇

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求

1、学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。

2、培养学生的语言表达能力。

3、学会本课生字新词。

4、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。培养学生的语言表达能力。

教学准备：搜集有关资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

神六飞天让我们认识了我国航天技术的飞跃，同时宇航员的在太空的'生活更是让我们感到神奇，今天我们一同去太空遨游一番。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

2、认读生字新词。

聆听、喇叭、宇航员、危险、舷梯、里程碑

三、初读课文，理解内容：

1、指名读课文。

2、读完课文，你知道了什么？

四、理清文章脉络。

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

（3）扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

五、作业、

有感情朗读课文

第二课时

一、复习导入

指名朗读你最感兴趣的部分。

二、品读课文，开始月球旅行。

1、出示思考：那些地方是你最感动？

2、自读勾画体会

3、小组交流，谈论。

4、全班交流汇报学习。

（1）是什么吸引了数以万计的目光？

（2）登月的过程：登月舱鹰慢慢的在月面上着陆——两位宇航员从舷梯上走下来，开始了月球旅行——八天以后，他们安全返回。降落在太平洋。登月成功是人类用智慧和勇敢创造的奇迹。

（3）公元1969年7月，地球行星上人类在此首次踏上月球，我们为人类和平来此。这句话记录了人类首次登月的时间、来自哪个星球、登月地点、登月的目的。

（4）宇航员的活动更是受世人瞩目。

漫游两小时二十一分钟，执行各种任务：拍摄、装置仪器、搜集标本……真切地感受到这个遥远但却近在咫尺的世界。

（5）宇航员把生死置之度外，甘冒风险。

（6）文章结尾全文，实现登月梦想。

三、拓展延伸

小组合作学习，结合搜集的资料、图片，了解最新的航天技术。

四、作业：完成课后读写

板书设计：

地球以外的脚印

登月过程

宇航员活动受人瞩目伟大的飞跃

风险探索奉献

登月成功

教学要求

1、 认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、 理解课文内容，了解农村的变化。

教学重点、难点

学习生字词，通过朗读，体会小学生喜悦的心情。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、 认识12个生字、4个偏旁。

2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、 理解课文内容，体会农村变之大，激发热爱生活热爱学习之情。

教学准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、演示课件，整体感知。

1、谈话激趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a. 带拼音指名读，开火车读。

b. .去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c. 开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、读课文，理解内容。 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的'窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观 ……此处隐藏4120个字……兴趣

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、播放歌曲：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、自探

1、教师预设的自探提纲

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、请同学们根据自探提纲进行自探学习，自主解决自探提纲中的问题。

3、展示自探成果（通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题）：

（1）出示词语：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西．．．．．．．．

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

4、各自轻声试读课文。

5、分节指名朗读课文。教师相机指点。

6、初读课文，整体感知

（1）听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书：无穷的源泉母亲的情怀

（2）你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

（3）根据以上问题给课文分段。

（4）鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。（女生读第一部分，男生读第二部分）

刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认

认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。

7、指导写字。

（1）、出示生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉

（2）、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

（3）、学生练习写字，教师巡视指导。

8、熟读课文：自由读课文，读出感情；指名学生逐节朗读，学生评价；再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。

9、师生归纳小结。

三、运用拓展

有感情地朗读课文，背诵诗歌。

四、作业设计

抄写生字、词语。

第二课时

一、提出问题

1、创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给同学们带来了一首歌，听《长江之歌》。听了这首歌你感受到了什么？指名说

揭示课题并板书。

2、出示：我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

3、自由读，读了这句诗你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的.问题，结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

二、探究学习

1、出示自探提示

2、学生自学，教师巡视。

默读课文：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉？用波浪线画出有关句子。

3、出示第1节：

（1）自由读，要求：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

4、出示第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

（3）师引读：所以，“我们——赞美长江??”

（4）指导朗读第2节。

5、学生谈收获。

6、教师小结。

三、运用拓展

1、朗诵比赛。

2、学唱歌曲。

四、作业设计

1、组词。

潮（）推（）薄（）

朝（）堆（）礡（）

2、填空。

走出（）推动（）

乳汁（）回荡（）

力量（）清流（）